En ny casebaseret rapport fra VIL peger på et dilemma i reformen af de professions- og erhvervsrettede videregående uddannelser: Netop ved øvelser, simulationer og andre praksisnære undervisningsformer kan fremmødet være en udfordring.
Rapporten Fra fremmødeproblem til deltagelsesdesign bygger på et udviklingssamarbejde med Socialrådgiveruddannelsen på Aalborg Universitet, som i forbindelse med reformen skal gentænke dele af uddannelsens undervisnings- og eksamensformer.
Analysen viser, at studerende vælger undervisning til og fra ud fra blandt andet oplevet relevans, eksamen, faglig og social tryghed og deres øvrige livsvilkår.
Det betyder, at lavt fremmøde ikke alene kan forstås som et spørgsmål om de studerendes motivation.
Rapportens hovedbudskab er derfor, at uddannelser også bør se på deres eget deltagelsesdesign: Hvordan skaber man tydelig sammenhæng mellem praksisnære aktiviteter, faglig progression, eksamen og de forventninger, der stilles til de studerende?
