Kan en kort fortælle- og refleksionsøvelse gøre det lettere for studerende med psykiske funktionsnedsættelser at finde fodfæste på studiet? Det undersøges nu i et randomiseret studie på pædagog- og sygeplejerskeuddannelser.
Mange studerende tvivler på, om de hører til, når de starter på en videregående uddannelse. For studerende med psykiske funktionsnedsættelser kan den tvivl være særligt stærk — og få betydning for trivsel, deltagelse og frafald.
En ny rapport fra VIL præsenterer et udviklingsprojekt, der afprøver en kort social belonging-intervention på pædagog- og sygeplejerskeuddannelserne ved UCN og VIA.
Interventionen bygger på fortællinger fra ældre studerende og refleksionsøvelser, der skal hjælpe nye studerende med at forstå modgang som almindelig, midlertidig og håndterbar.
Effekten undersøges i 2026 i et randomiseret kontrolleret studie i samarbejde med Uddannelses- og Forskningsstyrelsen.
