En ny casebaseret rapport fra VIL viser, hvordan erfaringer fra specialpædagogisk støtte kan bruges til mere end individuel hjælp. Når SPS-viden løftes fra enkeltsager til mønstre, kan den kvalificere undervisning, uddannelsesplanlægning og organisatorisk udvikling.
Når studerende igen og igen møder udfordringer samme steder i uddannelsen, er det ikke kun et individuelt problem. Det kan være tegn på barrierer i læringsmiljøet.
Det viser VIL’s nye rapport Fra SPS-viden til inkluderende læringsmiljøer, der bygger på et samarbejde med pædagoguddannelsen på Københavns Professionshøjskole.
Rapporten peger på, at SPS-samtaler rummer vigtig viden om studiestart, gruppearbejde, praktikovergange og bachelorforløb.
Hovedbudskabet til uddannelserne er enkelt: Hvis denne viden skal kunne omsættes til et bedre studiemiljø, kræver det et stærkt organisatorisk fokus på sammenhænge mellem støttesystemet og undervisningen.
Hvis viden fra støtte, undervisning og ledelse kobles mere systematisk, kan læringsmiljøer udvikles, så færre studerende møder de samme barrierer.
